Llibres per a professors: Brian Clegg’s Getting Science

Aconseguint Ciència de Brian Clegg s’adreça a un públic de professors d’educació primària que se senten menys confiats a l’hora d’ensenyar ciències a les seves aules. Tot i que no estic en el seu públic objectiu, n’estic a prop. (M’encanta la ciència i ensenyar en grups reduïts d’estudiants escolaritzats a casa.) Clegg va fer algunes coses que els autors haurien de fer. Em va cridar l’atenció, em va dir coses que havia de llegir o que volia aprendre i va mantenir la meva atenció durant tot el llibre. Vaig aprendre una mica i vaig consolidar encara més els coneixements previs. És un bon llibre, i després de llegir-lo, espero que molts mestres de primària el llegiu.

Clegg comença la seva escriptura amb raons per les quals la ciència pot fer una mica de por. Els articles de revistes i l’escriptura acadèmica en general són confuses i utilitzen paraules inflades en lloc d’un llenguatge quotidià senzill d’entendre. Els articles de ciència no sempre es van escriure d’aquesta manera, i certament no cal que s’escriguin així, però ara és costum i tradició. Es necessita una mica d’esforç per tamisar aquest llenguatge, però per sort, no cal. Pots ser un professor de ciències eficaç i divertit sense els diaris atapeïts. Aprèn llegint llibres populars i programes de ciència.

Clegg també parla del que és i ha de ser la ciència. La ciència és una aventura. Hauria de ser divertit. Us hauria d’omplir de meravella. La ciència intenta esbrinar com funciona l’univers. Això no sona tant espantós, oi?

El seu primer capítol parla de com involucrar els nens a la lliçó. A la gent li agrada la gent, així que suggereix posar la ciència en context i trobar-la a la vida real. Com va ser el científic que va fer el descobriment? Com va créixer aquell científic? Què en la seva vida el va portar a pensar i experimentar com ho va fer per fer el descobriment? A més d’implicar la gent i una mica d’història, troba la ciència a la vida real. Si parleu de divisió cel·lular, podríeu esmentar fer pa i potser portar llevat a l’aula. Suggereix esquivar la discussió amb fets sorprenents i bruts. Als nens els agrada brut. Subratlla que els nens han de fer coses amb les mans. Veure una demostració és millor que només escoltar-ne, però la millor aposta és que els nens facin l’experiment o la demostració ells mateixos. Aprenem fent. I sobretot, fer-ho divertit.

Si no hi ha res més, els professors haurien de llegir el primer capítol del llibre.

El segon capítol parla de per què tenim laboratoris. La gent no és un bon observador. Molta gent no sap la diferència entre causalitat i correlació. Les anècdotes no són dades. Desmentir és molt més fàcil que demostrar. Tots aquests fets de persones condueixen a per què tenim laboratoris. Afortunadament, els laboratoris ja no només estan plens d’homes blancs de mitjana edat amb bates de laboratori, i es poden trobar personalitats de tot tipus als laboratoris científics.

Clegg parla de diferents èpoques científiques en el seu tercer capítol. 500 aC al 1500 dC és el període clàssic. Durant aquest temps, la «teoria» imperant va prevaler perquè es va argumentar amb èxit. Realment no hi havia gaire ciència implicada. Part d’aquest pensament clàssic encara existeix avui en dia en forma d’astrologia i els quatre elements. L’era del rellotge de la ciència va ser des del 1500 dC (final de l’edat mitjana) fins al voltant del 1900 dC. Aquesta època va estar plena de descobriments i teories científiques que tenen sentit. Newton va dir que la força és igual a la massa per l’acceleració. Això té sentit. Les teories de generacions espontànies van desaparèixer perquè la gent va descobrir que les mosques dipositaven ous a la carn crua. Clegg anomena l’era actual contraintuïtiu. És a dir, sembla que aquesta era de la ciència no té sentit. Només penseu en les frases teoria quàntica, relativitat i la llum és llum, però pot actuar com una ona o una partícula.

Els capítols 4, 5 i 6 parlen de coses interessants de la ciència i Clegg ofereix suggeriments per aprendre i ensenyar els temes. Que es la vida? Per què els humans no tenim pell? Com funciona la clonació quins són els cinc estats de la matèria (Sí, cinc. No és només sòlid, líquid i gasós). Com funcionen els miralls? Quina diferència hi ha entre massa i pes? Què són els forats negres? Què són els forats de cuc? Les seves explicacions són bastant fàcils de seguir.

El capítol 7 fa un cas per fer la ciència pràctica. El capítol 8 parla de trobar i veure ciència al món real i de com fer que els experiments cobren vida, però no en un Ciència estranya com manera. El capítol 9 parla de la ciència a la xarxa. Quins llocs web són dignes de confiança i com es pot saber si un lloc és digne de confiança. També dóna consells sobre com cercar al web. El capítol 10 ofereix idees sobre com mantenir-se al dia en ciència i el capítol 11 us diu que aneu a inspirar el món.

El llibre era fàcil de llegir i no va trigar gaire. Tot i així, va aconseguir aplegar-hi molta bona informació. Ets mestre d’educació primària o primària? Si és així, aneu a la vostra biblioteca i descobriu aquest petit tresor.

¿Que te ha parecido?

Deja un comentario